Software libre y derechos de autor

¡Saludos!

  Hoy voy a hablaros un poco sobre el Software libre y el Software privado, conceptos que vimos en las últimas sesiones de "Medios, Materiales y TIC's para la enseñanza".

Fuente: Wikipedia

  En clase se nos resumió un poco la historia del nacimiento del Software, que es todo lo referente a programación en un ordenador, es decir, los programas que le hacen funcionar. Como conceptos importantes, la diferencia entre software libre y software privado. El primero permite a cualquier usuario con los conocimientos suficientes modificar y usar la base del programa a su gusto. Sin embargo, el software privado no permite el acceso al código fuente del programa, lo que significa que no permite modificaciones. Entre los sistemas operativos libres más comunes se encuentra Linux, en el que se basan muchos de los sistemas educativos actuales (como el que utiliza para sus ordenadores la Universidad de Murcia).

  La polémica la encontramos entre los defensores del Software libre y las empresas privadas que se benefician de la venta de programas informáticos que no permiten acceso al código fuente. Una figura que no conocía era la de Richard Stallman, creador de los primeros movimientos a favor del software libre y del concepto "copyleft", que considera importante la difusión de las creaciones e ideas de manera libre. Por otro lado, Raymond, otro personaje desconocido para mí, defiende que el Software libre no es software gratis y que se pueden obtener beneficios de la creación de software libre, lo que lo hace más rentable. Aparece el concepto "open source" que se refiere al software abierto, código abierto o recurso abierto, que matiza esta posibilidad de negocio, aún siendo el software manipulable por cualquier usuario.

Fuente de imagen

  Todos estos nuevos conceptos y tendencias que están hoy en día en continua evolución, me hacen darme cuenta de la velocidad a la que cambia la sociedad de la información y la comunicación. Las creaciones, ideas y obras pasan, gracias a Internet, a poder ser difundidas a cualquier parte del mundo de manera casi inmediata. Esto conlleva, por otro lado, un conflicto referente a la protección de los derechos de autor. Numerosas iniciativas defienden la necesidad de controlar los intercambios por Internet que puedan violar los derechos de autor de obras, películas, libros, etc. Sin embargo, se me antoja casi imposible llevar a cabo este tipo de control, además de que este tipo de leyes pueden incurrir en la violación de la libertad de expresión. ¿Dónde está el límite? ¿Qué es preferible defender?

  En mi opinión, instituciones y ciertos autores se empeñan en restringir el uso de datos en la red, lo cual es un enfoque equivocado. La sociedad avanza a pasos agigantados, y esta velocidad aumenta día a día. Lo que nos diferencia como seres humanos es la capacidad de adaptación y, a veces, nos cuesta ponerla en práctica. Enfocando el cambio desde la adaptación, se llegaría seguramente a una solución más justa y en consonancia con el progreso de la sociedad.

Fuente de imagen

  Desde esta perspectiva, un autor debe encontrar en Internet un aliado, no un enemigo, pues Internet forma parte de la realidad de nuestro mundo actual. Debemos inventar nuevas formas de beneficio, nuevas maneras de negocio a través del arte, conforme a las nuevas normas sociales. Numerosos artistas ya se han beneficiado de la red para darse a conocer, para difundir su obra o, incluso, usando las propias herramientas de Internet para nuevas maneras de arte y creación. No debemos oponernos al progreso, si no adaptarnos a él.


  Con esta última reflexión, me despido hasta el próximo post.


Laura.

Las imágenes y su significado

¡Buenos días!

  Hoy voy a comentar algo que aprendimos en las primeras sesiones de "Medios, materiales y TIC para la enseñanza". Las imágenes son representaciones de la realidad, y no siempre nos la muestran de forma objetiva. Éstas pueden estar manipular, y significar cosas diferentes según la persona que las interpreta.

  Esto me recordó unas imágenes que vi hace unos meses. Era una misma noticia enfocada desde dos medios diferentes.
  Los emisores de la noticia ilustraban con la misma escena (desde dos puntos de vista diferentes), el mismo hecho, con la consecuente diferencia en el significado.
 
  Éstas son las dos imágenes comparadas:

  En esta comparativa podemos ver cómo una misma escena se puede interpretar de dos maneras diferentes, y según el punto de visto de la imagen, los hechos pueden manipularse o presentarse de una manera u otra.
  Sin entrar en la polémica de cuál es la imagen más objetiva o los hechos reales, lo que sí es cierto que este tipo de comparativas me lleva a reflexionar sobre la importancia de contrastar la información y las imágenes que nos llegan de los distintos medios, por muy evidentes u objetivas que nos parezcan.

  En la sociedad actual, en la que cualquiera puede publicar y difundir sus ideas, y en la que nos llega multitud de información por innumerables vías, educar y potenciar la capacidad de crítica me parece más que indispensable, y un aspecto muy importante que llevar al aula.

  Éste ha sido mi reflexión sobre algunas cosas que aprendimos la primera semana de clase, pronto iré publicando nuevas entradas.

  Un saludo!


  Laura.


Fuentes:

http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/falso-ciego-mordio-policia-durante-forcejeo-valencia-20120223

http://opusprima.com/2012/02/21/intereconomia-convierte-a-un-hombre-ciego-con-su-baston-guia-en-un-hombre-armado-con-una-porra/

http://aristonicobelargios.wordpress.com/tag/paula-sanchez-de-leon/


PD: En este vídeo, se puede apreciar los hechos reales. Por esto, la importancia de contrastar las distintas interpretaciones que se nos presentan. Los vídeos son más difíciles de manipular en un principio, por lo que pueden considerarse fuentes más fiables de información que las imágenes fijas.

El Modelo TPACK

¡Hola a todos y todas!
La actividad de hoy se basa en la aplicación del modelo TPACK en ámbitos cercanos a nosotros.
El "Modelo TPACK" fue ideado por Judi Harris y su equipo, y trata de integrar la tecnología en el aula a partir de actividades basadas en el currículum. Integra el conocimiento disciplinar, el conocimiento pedagógico y el conocimiento tecnológico en la labor docente. 

Para esta tarea, elegiré dos asignaturas de 1º de Grado en Educación Infantil y valoraré lo aprendido según el modelo TPACK.

La primera de las asignaturas será "Didáctica de las Matemáticas":

En esta materia aprendimos mucho de conocimiento pedagógico, es decir, de cómo enseñar matemáticas niños de menos de 6 años. Por otro lado el conocimiento disciplinar también era considerable, asimilamos numerosos conceptos matemáticos nuevos necesarios para el desarrollo de esta asignatura. Sin embargo, el conocimiento tecnológico era escaso, al menos de nuevas tecnologías, aunque sí se nos mostró diversas herramientas que podíamos usar, buscar o crear para la didáctica de las matemáticas.

La siguiente materia que analizaré será "El Centro Escolar: Organización y Gestión":

En esta asignatura, el conocimiento disciplinar era muy amplio, debíamos aprender numerosos aspectos, características, funciones, etc. relativas al centro escolar. Sin embargo, el conocimiento pedagógico era nulo,  mientras que se usaban en cierto grado las tecnologías. Además, se nos mostró también cómo buscar y encontrar herramientas para el desarrollo de la materia, como leyes y decretos en la red.

Hasta aquí el análisis y ejemplos del modelo TPACK. 

Un abrazo y hasta pronto,

Laura

Conceptos e imágenes

Hola de nuevo! 
Empezamos con las prácticas para "Medios, Materiales y TIC para la enseñanza". Esta primera práctica tiene como objetivo profundizar en clase sobre la representación que damos a las palabras y las imágenes, cómo eso condiciona nuestra manera de entender y ver las cosas, y cómo influye eso en la educación.

Las palabras que me tocaron fueron las del Bloque III:

• "Ordenador"

http://www.omicrono.com/2012/06/cinco-ordenadores-mas-baratos-del-mundo/

• "Futuro"

http://www.fotosyfondos.com/wp-content/uploads/2010/02/Ojo-De-Bebe.jpg

• "Admisión"

http://www.conchasyanillos.com.ve/html/images/BIENVENIDO.jpg

• "Táctica"

http://carloselpelijas.blogspot.com.es/2010/11/mi-pizarra-tactica.html

*Actualizado*

   Tras la realización de la práctica y la comparativa con otras imágenes de algunos compañeros y compañeras me he dado cuenta de los diferentes puntos de vista que puede tener un mismo concepto. Es difícil representar una idea de manera que todos los que vean esa imagen tenga en mente la misma palabra. Esto es debido a nuestra subjetividad, a que todo está inserto en unas circunstancias y un contexto. 

   Las diferencias entre las imágenes escogidas por los distintos alumnos para una misma palabra, pone de manifiesto este hecho. Por otro lado, muchas de estas imágenes eran ambiguas, y podían tener varios significados.

   Sólo algunos lograron plasmar en una imagen los conceptos más complejos, de manera que mayoría de la clase los aceptara como válidos.

   Esto nos hace pensar sobre la importancia de tener en cuenta al público cuando mostramos una imagen como recurso. Debemos tener en cuenta las características de las personas (en nuestro caso, alumnos) que van a recibir el mensaje. De este modo, adecuar la imagen a conceptos que les sean cercanos o puedan entender.

   Ésta ha sido mi reflexión personal sobre la Práctica 1 individual.

Saludos,

Laura

Hola!
Bienvenidos a este nuevo proyecto que espero sea una buena experiencia tanto académica como personal.

Invito a todo el mundo a que participe en este blog tanto como quiera.

Saludos,


Laura Martínez Jiménez
Bloggera amateur


PD: Podéis empezar por dar de comer a mis peces :D