martes, 28 de mayo de 2013

No siempre un adiós es definitivo...


Hola a todos y a todas!!

  Me dispongo a escribir la última de mis entradas de este curso en "Medios, materiales y TIC" aunque, por un lado triste, por otro encantada, se ha acabado la asignatura y el curso. Ha sido un cuatrimestre y un año corto pero constante, en el que hemos estado más que atareadas con la gran cantidad de trabajos que teníamos que realizar. Sin embargo, ya está aquí, el final, el más esperado de los momentos en el que por fin decimos '¡VACACIONES!'.

  Primero, quiero hacer referencia a la experiencia flipped classroom, me pareció una clase más que interesante ya que pudimos ver desde la perspectiva del alumno lo que significa esta estrategia educativa. Ver el contenido teórico en casa y aplicarlo en el aula, donde puedes asimilarlo desde la práctica, con el apoyo del docente. Me parece una metodología muy curiosa y un modo de aprovechar al máximo el potencial del alumno y la ayuda que el profesor puede darle. Un concepto muy similar al de Zona de Desarrollo Próximo que ya estudiamos de Vygostky, y que se basa en la ayuda y la interacción como principal metodología de enseñanza.


  Hicimos varias actividades, todas ellas enfocadas a lo práctico y bastante entretenidas. Creo que nos ayudaron a comprender mejor varios conceptos como los de las metáforas del uso de Internet.



  Como balance general de la asignatura diré que, sobretodo, he aprendido. He aprendido mucho más de lo que pensé que podía aprender con una sola asignatura en un cuatrimestre. Es, sin duda, una de las más duras en cuanto a contenido práctico, por la gran cantidad de trabajos, sin embargo, he avanzado muchísimo en el aprovechamiento de todas las herramientas que nos ofrece la web 2.0. Marcando la diferencia respecto a otras asignaturas, está el hecho de que los conocimientos son muchísimo más prácticos y aplicables al aula (con diferencia) que los de otras asignaturas. Y esto me parece que es la gran carencia que sufre nuestro grado desde lo que, hasta la fecha, he podido ver.

  Lo más importante no son los conocimientos en sí mismos, sino el hecho de que ahora somos capaces de buscar, contrastar y compartir nuevos recursos y estrategias de forma autónoma, útiles y adecuados a nuestras circunstancias. Y es que, en la sociedad actual donde podemos acceder a toda la información con un solo click, lo más relevante que pueden enseñarnos es cómo gestionar y utilizar toda esa información y cómo podemos usar eso en nuestro favor.

  Para finalizar quiero hacer referencia al futuro, como hice con mi presentación de Pechakucha. Como ya dije, mejorar, crecer, aprender, todo eso entra dentro de mis planes. Aprovechando todo lo que he aprendido en esta asignatura y en las demás, seguir avanzando como docente y como persona.

  Ahora con la vista puesta en mi próximo destino: Ljubljana (Eslovenia), donde estaré (si no pasa nada) durante el curso que viene, con una beca Erasmus. Quiero exprimir al máximo todo lo que me ofrezca esa experiencia, cada momento que pase allí, conociendo personas y lugares y teniendo experiencias que me ayuden en mi desarrollo. Sé que echaré de menos a mis compañeras de aquí (más de lo que se piensan ellas) pero espero que no se olviden mucho de mí y que estemos en contacto todo lo posible. Me encargaré de darles el follón mediante todas las redes y posibilidades que encuentre, usando las herramientas de la web 2.0 ;)



  No siempre un adiós es definitivo... mejor un hasta muy pronto.

Laura

miércoles, 15 de mayo de 2013

PECHAKUCHA!!!

Charlas y conferencias


 ¡Hola!

  El tema del que voy a hablar hoy es de todo lo que aprendí en las charlas que nuestra profesora de "Medios, materiales y TIC" nos trajo. Ambas conferencias las disfruté mucho, pero he de destacar algunos aspectos que me llamaron la atención de todo lo que Salomé y Olga nos contaron.

  Para empezar, todo los que nos dijeron me sorprendió bastante, dado la renovación tanto tecnológica como metodológica que, en muchos de los casos, conlleva su manera de realizar las sesiones en el aula de Infantil. Incorporaban gran cantidad de elementos y aplicaciones 2.0 en sus clases que no creía posibles a ese nivel, es decir, en 3, 4 o 5 años.

  Me encantó la manera de Salomé y Olga de aprovechar al máximo la gran cantidad de herramientas y aplicaciones que nos ofrece la red para los contenidos y actividades de infantil. Admiro su capacidad de compromiso y entrega con su profesión, haciendo que inviertan mucho tiempo en mejorar y ofrecer a sus alumnos una educación activa, significativa y motivadora, al mismo tiempo que la calidad de ésta se incrementa. Tratan globalmente todas las capacidades del alumno, adaptándose a las características de cada uno. Nunca había visto unos niños y niñas tan encantados con su propio trabajo, con los logros y las habilidades que iban adquiriendo.

  Por otro lado, un aspecto a destacar de las actividades que llevaban a cabo ambas maestras, es el carácter comunicativo de todas. En la mayoría de los ejemplos que nos mostraron, se invita al alumno a compartir con sus compañeros o con otros entornos, exponer sus ideas, trabajar de forma autónoma y hablar, aprender a comunicarse por distintas vías, fomentando la imaginación y la creatividad. Éstos últimos aspectos me parecen indispensables en educación y además, en mis períodos de prácticas he visto carencias significativas en la enseñanza de este tipo de habilidades de comunicación y creatividad.

  Por todo ello, considero que toda la conferencia fue un regalo para nosotras como futuras docentes, abriendo nuestras ideas fuera de los límites nos ponemos a nosotras mismas. Como conclusión extraje de la charla que todo se puede conseguir, no se debe poner fronteras al aprendizaje de los alumnos, sino adaptar el mundo a sus características.

  Saludos a todos y a todas,

Laura

 

martes, 7 de mayo de 2013


  Hola a todos y todas! :)

  En esta nueva reflexión de la asignatura, voy a hablaros sobre el PLE (Personal Learning Enviroment).

  Aunque es un concepto difícil de definir, al menos para mí, voy a intentar explicar lo que significa estas tres letras. En español, PLE sería "Entorno Personal de Aprendizaje" y es un enfoque de aprendizaje, una manera de ver la manera de adquirir habilidades o conocimientos que está estrechamente relacionado con el e-learning o aprendizaje en red.

  Según Jordi Adell y Linda Castañeda, el PLE es posible gracias a la influencia y ampliación que posibilitan las TIC en el "proceso de aprendizaje socio-cultural basado en la participación y en la reflexión práctica" (Castañeda L. y Adell J. 2010). Este avance de la tecnología consigue disminuir distancias y acceder a gran cantidad de recursos y herramientas en red que cambia totalmente el concepto de educación no formal e informal.

  Un PLE está conformado por herramientas, recursos y personas que crean esos recursos. Tras leer varios textos e informaciones y ver el vídeo explicativo de Adell, me planteo cuál es y cómo puedo mejorar mi propio PLE. Hay que tener en cuenta que una de las características de este concepto es el hecho de compartir conocimientos con otras personas o profesionales. Por todo esto, el acceder a recursos, herramientas o redes relacionadas con mi profesión se ha convertido en uno de los aspectos en los que primero me he centrado.



  Entonces, recordé un folleto que me ofrecieron hace unas semanas al entrar en el Aulario Giner de los Ríos, que me animaba a participar en una especie de "red social" de profesores que cubría muchas de las necesidades y preocupaciones típicas de la docencia. Pues bien, por fin he entrado en "Quiero ser docente" y, sorprendentemente, he descubierto todo un mundo de posibilidades, recursos y servicios que, como profesional, me resultan de gran utilidad.

  Espero haber dado el primer paso para tomar conciencia y mejorar mi PLE en su rama profesional, que era la que más descuidada tenía. Además, a partir de esta red he descubierto otras herramientas interesantes.

  Os recomiendo que entréis en este servicio porque, tarde o temprano, os será de utilidad en algún que otro aspecto de nuestro trabajo.

  Saludos,
   
     Laura.

martes, 30 de abril de 2013


 Hola!

  Os voy a resumir un poco lo que ha ocurrido en las últimas sesiones de la asignatura. En las dos últimas clases nos ha visitado una compañera que está realizando el máster de "Tecnología Educativa" y que nos necesitaba como "conejillos de indias" para probar una aplicación para móvil pensada para el desarrollo del "Mobile learning" o "m-learning".

Fuente de imagen

  La idea consiste en una aplicación para dispositivos portátiles que, mediante la lectura de códigos QR o "bidi" que nos permitan acceder a un test previamente o posteriormente a una sesión de clase. De este modo, los resultados del test guían al profesor en cuanto a los conocimientos previos del alumnado, o el nivel de comprensión de éstos de la materia.

Fuente de foto

  La experiencia está todavía por pulir (no ha sido posible aún que la mayoría podamos acceder a la aplicación) pero, desde mi punto de vista, es una idea muy buena que fomenta el feedback entre profesor-alumno y que, en la nueva era de las TIC, será accesible en las aulas de un futuro muy próximo.




  Por otro lado, hemos tocado diferentes conceptos nuevos, que iré analizando en los próximos días. Nos vemos pronto. Un saludo.


Laura



sábado, 27 de abril de 2013

Tutorial: Insertar Jclic en GoogleSites


¡HOLA A TODOS!

  Tras mucho investigar en Google Sites y gracias al pdf.  de ayuda que nos facilitó Maria del Mar, he conseguido (¡por fin!) insertar un juego o aplicación de Jclic en la WebQuest de GoogleSites.


  El problema es que había algún fallo en los pasos que nos facilitó la profesora o, al menos, no funcionaba como debería. Dado que mucha gente me ha preguntado, pongo aquí los pasos que a mí me han funcionado, para que todas podáis verlo.




TUTORIAL

  • Primero, deberéis seguir los pasos indicados en el pdf que está en Sakai "Tutorial jclic blog.pdf" que os dejo aquí para que lo reviseis.
  • A partir del paso 6, la cosa cambia un poco.
  • Os recuerdo que el archivo que debéis subir a vuestra página-archivador de GoogleSites es el archivo .zip que os da el propio programa Jclic cuando guardais en vuestro ordenador. Además, la dirección de enlace que copies debe ser de la opción "descargar" que aparece, NO la de "ver" porque no os va a salir si no.
6. En el pdf, pone "Si la URL copiada empieza por HTTPS, debes borrar la S". Pues bien, NO BORRES LA "S". (La última parte que borraste en el paso anterior SI hay que borrarla).

7. Pega la URL que te ha salido sustituyendo las XXX de ESTE CÓDIGO: (Sin borrar nada más y sin espacios, tal cual está aquí)


<div align="center"><iframe src="http://clic.xtec.cat/db/jclicApplet.jsp?project=XXX&amp;lang=es" frameborder="0" height="440" scrolling="auto" width="450"></iframe></div>


8. El código html que obtienes ahora es el que deberás poner en la opción Editar>html de tu WebQuest o página de Google Sites. Cuando pases a la opción normal de editar, te debe salir el cuadro "Google iframe", pero no se ve la aplicación aquí. Cuando le das a "guardar" es cuando debe verse el Jclic.


9. Jclic es una aplicación que necesita a veces que actualices "java" o permisos especiales porque el navegador puede bloqueartelo. Cuando te pregunte por permitir el acceso o la ejecución de la aplicación, di siempre "aceptar", "ejecutar", etc.

Bueno, espero que os haya servido de algo, hasta ahí, a mí me ha funcionado.
Un beso! y nos vemos pronto.


PD: Aquí os dejo un ejemplo de cómo debería verse (acordaos de aceptar los bloqueos que te haga tu navegador).





 Laura :)



domingo, 21 de abril de 2013

Proyectos, proyectos everywhere


  ¡HOLA!

  Estoy esta semana de vuelta para contaros un poco de lo que ha pasado por "Medios, materiales y TIC". Aunque no tuvimos clase uno de los días, sí que el lunes dimos varias cosas que son interesantes.

  Tras la práctica 5 de "El vídeo", ya están todos los vídeos acabados y presentados, por lo que dedicamos los primeros minutos de clase para ver todos los vídeos que los maltrechos altavoces de nuestro aula nos permitieron. Luego deberemos puntuar objetivamente cada trabajo de nuestros compañeros, para ver cual es el mejor, y quién va a tener "privilegios" en el examen final.

  Ha sido una práctica importante en la que se nota que, en general, la clase ha respondido y hemos trabajado mucho para crear nuestras pequeñas "obras de arte", aún sin ser para nada expertos en el manejo de montaje y edición de vídeo. Da gusto ver las originales ideas del resto de compañeros y compañeras que han dedicado tanto tiempo a llevarlas a cabo.


  Después, la clase continuó con una explicación más profunda de lo que ya habíamos dado acerca de las Redes Sociales, tocando varios temas interesantes que nos servirán no sólo como docentes, sino como usuarios de facebook, twitter (que aunque no es una red social se usa como tal), tuenti y otras redes. De lo que se habló en clase me vinieron varias ideas a la cabeza que os contaré próximamente en alguna que otra entrada.

  Y, aunque corto pero intenso, esto ha sido todo por hoy. Nos veremos muy pronto.


Laura.

PD: Ando liada trabajando en la práctica de la WebQuest, ¡está quedando genial! Os dejo un par de dibujillos como adelanto... :)


*Las imágenes no necesitan licencias CC, que para eso las he dibujado yo :P


domingo, 14 de abril de 2013

Simulacros

Hola a todos!

Flickr CC
  Nos hemos reenganchado a la asignatura después de unas ansiadas vacaciones de semana santa, con sus correspondientes consecuencias. Por lo cual, el primer día de clase no todo el mundo estaba preparado para volver a la rutina. Pese a las bajas, el lunes realizamos el previsto "simulacro de examen" que tenía a media clase en vilo.

  Sin embargo, no fue tan terrorífico al fin y al cabo, y nos fue muy útil entrar en contacto con el modelo de examen que se nos va a hacer en junio, al final de la asignatura. El hecho de que sea oral es probablemente lo que más tememos, no sólo por su dificultad, si no por el desconocimiento de la mecánica de una examen de este tipo.

  Finalmente, este "ejemplo" nos sirvió para coger confianza y seguridad, al saber a qué nos vamos a enfrentar y nos ayudará sin duda a mejorar nuestra calificación final de la asignatura.

  Pronto hablaré de otros aspectos nuevos que estamos aprendiendo en "Medios, materiales y TIC para la enseñanza".


Hasta muy pronto,

Laura

sábado, 30 de marzo de 2013

Reflexiones varias

Hola a todos,

  Hoy, voy a recoger mi impresión de las últimas sesiones previas a semana santa de la asignatura "Medios, materiales y TIC para la enseñanza".

  Primero, una de las cosas que más me ha llamado la atención fue el feedback de la asignatura con la profesora. Todos los alumnos pusimos en una serie de post-it de colores las cosas de la asignatura que nos parecían positivas, negativas y las dudas que teníamos. Gracias a este procedimiento, creamos un árbol o diagrama en el cual pudimos plasmar nuestras ideas acerca de la asignatura. Esto ayudó a la profesora a entender mejor nuestros intereses y nuestras dudas.

  Me pareció un método muy interesante para, como profesores, atender a las necesidades de nuestros alumnos y alumnas. Permite conocer las ideas de éstos, así como usarlas para mejorar en la docencia, metodología de trabajo u otros aspectos. Como alumnos también nos sirvió para plasmar de forma más concreta nuestras dudas y realzar los aspectos positivos que nos aporta la asignatura. Finalmente, entre todos conseguimos resolver algunas de las preguntas más repetidas por la clase y resolverlas del modo más adecuado para todos. Sin duda, usaré este "árbol de ideas" en mi futuro como docente, dentro de lo que sea posible.

Fotografía propia


  Por otro lado, otra de las cosas que me ha llamado la atención de estas últimas sesiones ha sido aprender lo que es y cómo se crea una WebQuest. Al principio, me pareció un concepto sencillo de entender, sin embargo, se me hacía muy complicado llegar a crear una WebQuest por mí misma.

Imagen extraída de la WebQuest
"Tita la gotita"
  Después de ver distintos ejemplos de WebQuest y de los software que existen para poder crear este tipo de recursos de forma sencilla, la cosa cambió un poco. Aunque es un trabajo largo y que abarca numerosos tipos de tareas, crear una WebQuest empieza a parecer algo alcanzable. Me resulta sorprendente la manera en que los software que he mencionado ayudan a los usuarios que no tienen conocimientos de programación a hacer recursos de este tipo de forma mucho más sencilla. Todas las opciones que brindan estas plataformas hace el completar la práctica sobre la WebQuest es más interesante y accesible.



Hasta pronto,

Laura.

martes, 12 de marzo de 2013

La Web 3.0 y Twitter


¡Hola!

  En esta semana hemos tratado varios temas en la asignatura.
  Primero, concretamos los conceptos de web 1.0, web 2.0 y web 3.0, que me interesan especialmente por su continua evolución e influencia en la sociedad actual y, sobre todo, en la manera de comunicarnos. Lo que llamamos el uso de la “web 3.0”, conforme a la movilidad de los dispositivos actuales de acceso a internet y su capacidad de publicar información instantáneamente se puede fácilmente identificar con la herramienta on-line “Twitter”.


  Para mí, el desarrollo de la práctica sobre Twitter ha sido lo más importante de la semana. Personalmente, yo ya usaba Twitter y tengo conocimientos sobre cómo usarlo y aplicar distintas funciones. Sin embargo, no todo el mundo tenía esta base y se nos explicó paso a paso como usar esta red de microblogging. Uno de los aspectos que me parecen más interesantes es la influencia que este tipo de red social ha ejercido sobre algunos fenómenos mediáticos. Los medios de comunicación como la televisión o la prensa empiezan a convertirse en instrumentos lentos a la hora de dar información de primera mano.


  Sin embargo, Twitter ha posibilitado la publicación de información de primera mano y de modo simultáneo en torno a temas concretos. Esta inmediatez ha provocado un cambio, según mi modo de ver, en la manera de cubrir los sucesos importantes que ocurren en el mundo. Cualquier persona, desde su teléfono móvil, tablet u otro dispositivo puede informar, con fotos y a tiempo real, sobre lo que está viendo. Esto proporciona información de primera mano en el momento del suceso, lo que no consiguen los medios “tradicionales”. Con el tiempo, se ha podido comprobar cómo los medios como televisión, radio o prensa se han adaptado al “fenómeno Twitter”, incorporando secciones o introduciéndose en las redes sociales.


  Creo que Twitter debe seguir siendo un medio completamente libre, como hasta ahora, donde cada cual puede expresar su opinión, que puede llegar a todas partes del mundo. Aquí, los usuarios deciden qué les interesa, liberados (teóricamente) de predisposiciones o control por parte de los emisores de información. A mi modo de ver, Twitter debe usarse con conocimiento de crítica y, al mismo tiempo, manteniendo la mente abierta a la multitud de opiniones y puntos de vista a los que puedes acceder. Es una herramienta abierta a la multiculturalidad y a integrar distintas ideas en un mismo medio. Debemos aprender de las posibilidades y diferentes informaciones que nos ofrece esta red de microblogging.



"Sin duda el sector seguirá creciendo. El problema es que estas ansias de impulsar su crecimiento creará también la tentación de controlar. Lo hemos intentado con las mujeres, hasta que vimos que no eran de nuestra propiedad. Luego a los niños y los animales... espero que no nos pase lo mismo con Internet."
Eduardo Punset


Hasta pronto!

Laura

lunes, 4 de marzo de 2013

Recursos escritos y audiovisuales

(Del 25 de febrero al 1 de marzo)

Hola de nuevo,

  Hoy, voy a hablaros primero sobre los recursos impresos, tema que hemos tocado durante esta semana en la asignatura de “Medios, materiales y tic para la enseñanza”, para luego pasar a los recursos audiovisuales.
La comunicación escrita supone un importante avance en la transmisión de información, ya que permite la perdurabilidad en el tiempo, lo que no ocurre con la oralidad. La aparición de la imprenta, por otro lado, multiplica esta función considerablemente, puesto que facilita la copia de textos a gran escala, para una mayor difusión.



  A su vez, el texto comienza a estar acompañado por imágenes, que ya se usaban para comunicar, pero que acompañando a los escritos sirven de anclaje (ayuda a comprender el significado del texto) o de relevo (sustituye al texto).
  
  Como recurso principal en nuestras aulas encontramos el libro de texto, que incluye comunicación escrita e imágenes. Éste es el medio más convencional, pero no debe convertirse en el único. Existen numerosos medios, en este caso escritos que pueden ayudarnos. Respecto a esto, en clase se nos pidió buscar cómics destinados al uso educativo. Introducir el cómic en el aula es siempre muy útil, ya que puede desarrollar el gusto por la lectura, es llamativo, combinar imágenes y texto y es fácil de analizar por los niños.

  Por otro lado, navegando por internet encontré distintos usos del cómic en infantil, en este caso, creado por los propios alumnos. Me parece una actividad muy interesante, ya que los niños se ven implicados en la historia, entran en contacto con la fotografía, la dramatización, expresan su creatividad inventando una historia o unos diálogos, etc. Y luego pueden ver plasmado todo su trabajo y ver que son capaces de crear.


  También encontré cómics educativos en distintas páginas web que, además de entretener, suelen contener un mensaje o moraleja en su historia, como estos dos ejemplos:




  He descubierto durante las clases otros recursos audiovisuales que no conocía, entre los que destacan el podcast, del que nunca había oído hablar, pero que resulta un medio muy útil para la comunicación de información auditiva por internet. He conocido también el posible uso educativo de la radio en Educación Infantil, lo que me parece una práctica muy interesante, tanto para los alumnos como para mí misma, a la hora de encontrar un desarrollo adecuado para la edad de los niños y que les sirva de aprendizaje integrado en el aula.

  Personalmente, me alegro de ir conociendo nuevos recursos para utilizar en el aula, ya que me interesa especialmente diversificar el uso de distintos medios para la enseñanza en mi futura práctica docente. Me gustaría no tener que ceñirme únicamente a un libro de texto o unas fichas, sino poder utilizar distintos medios adaptados a las necesidades de enseñanza del currículo, para crear nuevas e interesantes experiencias a mis futuros alumnos, que les enriquezcan también personalmente y que les sirvan para la vida real.

Nos vemos pronto, saludos.

Laura


Fuentes: ambas imágenes tienen licencia CC 

martes, 26 de febrero de 2013

Software libre y derechos de autor

¡Saludos!

  Hoy voy a hablaros un poco sobre el Software libre y el Software privado, conceptos que vimos en las últimas sesiones de "Medios, Materiales y TIC's para la enseñanza".

Fuente: Wikipedia
  En clase se nos resumió un poco la historia del nacimiento del Software, que es todo lo referente a programación en un ordenador, es decir, los programas que le hacen funcionar. Como conceptos importantes, la diferencia entre software libre y software privado. El primero permite a cualquier usuario con los conocimientos suficientes modificar y usar la base del programa a su gusto. Sin embargo, el software privado no permite el acceso al código fuente del programa, lo que significa que no permite modificaciones. Entre los sistemas operativos libres más comunes se encuentra Linux, en el que se basan muchos de los sistemas educativos actuales (como el que utiliza para sus ordenadores la Universidad de Murcia).

  La polémica la encontramos entre los defensores del Software libre y las empresas privadas que se benefician de la venta de programas informáticos que no permiten acceso al código fuente. Una figura que no conocía era la de Richard Stallman, creador de los primeros movimientos a favor del software libre y del concepto "copyleft", que considera importante la difusión de las creaciones e ideas de manera libre. Por otro lado, Raymond, otro personaje desconocido para mí, defiende que el Software libre no es software gratis y que se pueden obtener beneficios de la creación de software libre, lo que lo hace más rentable. Aparece el concepto "open source" que se refiere al software abierto, código abierto o recurso abierto, que matiza esta posibilidad de negocio, aún siendo el software manipulable por cualquier usuario.

Fuente de imagen

  Todos estos nuevos conceptos y tendencias que están hoy en día en continua evolución, me hacen darme cuenta de la velocidad a la que cambia la sociedad de la información y la comunicación. Las creaciones, ideas y obras pasan, gracias a Internet, a poder ser difundidas a cualquier parte del mundo de manera casi inmediata. Esto conlleva, por otro lado, un conflicto referente a la protección de los derechos de autor. Numerosas iniciativas defienden la necesidad de controlar los intercambios por Internet que puedan violar los derechos de autor de obras, películas, libros, etc. Sin embargo, se me antoja casi imposible llevar a cabo este tipo de control, además de que este tipo de leyes pueden incurrir en la violación de la libertad de expresión. ¿Dónde está el límite? ¿Qué es preferible defender?

  En mi opinión, instituciones y ciertos autores se empeñan en restringir el uso de datos en la red, lo cual es un enfoque equivocado. La sociedad avanza a pasos agigantados, y esta velocidad aumenta día a día. Lo que nos diferencia como seres humanos es la capacidad de adaptación y, a veces, nos cuesta ponerla en práctica. Enfocando el cambio desde la adaptación, se llegaría seguramente a una solución más justa y en consonancia con el progreso de la sociedad.

Fuente de imagen
  Desde esta perspectiva, un autor debe encontrar en Internet un aliado, no un enemigo, pues Internet forma parte de la realidad de nuestro mundo actual. Debemos inventar nuevas formas de beneficio, nuevas maneras de negocio a través del arte, conforme a las nuevas normas sociales. Numerosos artistas ya se han beneficiado de la red para darse a conocer, para difundir su obra o, incluso, usando las propias herramientas de Internet para nuevas maneras de arte y creación. No debemos oponernos al progreso, si no adaptarnos a él.


  Con esta última reflexión, me despido hasta el próximo post.


Laura.

miércoles, 20 de febrero de 2013

Las imágenes y su significado

¡Buenos días!

  Hoy voy a comentar algo que aprendimos en las primeras sesiones de "Medios, materiales y TIC para la enseñanza". Las imágenes son representaciones de la realidad, y no siempre nos la muestran de forma objetiva. Éstas pueden estar manipular, y significar cosas diferentes según la persona que las interpreta.
  Esto me recordó unas imágenes que vi hace unos meses. Era una misma noticia enfocada desde dos medios diferentes.
  Los emisores de la noticia ilustraban con la misma escena (desde dos puntos de vista diferentes), el mismo hecho, con la consecuente diferencia en el significado.
 
  Éstas son las dos imágenes comparadas:


  En esta comparativa podemos ver cómo una misma escena se puede interpretar de dos maneras diferentes, y según el punto de visto de la imagen, los hechos pueden manipularse o presentarse de una manera u otra.
  Sin entrar en la polémica de cuál es la imagen más objetiva o los hechos reales, lo que sí es cierto que este tipo de comparativas me lleva a reflexionar sobre la importancia de contrastar la información y las imágenes que nos llegan de los distintos medios, por muy evidentes u objetivas que nos parezcan.

  En la sociedad actual, en la que cualquiera puede publicar y difundir sus ideas, y en la que nos llega multitud de información por innumerables vías, educar y potenciar la capacidad de crítica me parece más que indispensable, y un aspecto muy importante que llevar al aula.

  Éste ha sido mi reflexión sobre algunas cosas que aprendimos la primera semana de clase, pronto iré publicando nuevas entradas.

  Un saludo!


  Laura.


Fuentes:

http://www.intereconomia.com/noticias-gaceta/sociedad/falso-ciego-mordio-policia-durante-forcejeo-valencia-20120223

http://opusprima.com/2012/02/21/intereconomia-convierte-a-un-hombre-ciego-con-su-baston-guia-en-un-hombre-armado-con-una-porra/

http://aristonicobelargios.wordpress.com/tag/paula-sanchez-de-leon/


PD: En este vídeo, se puede apreciar los hechos reales. Por esto, la importancia de contrastar las distintas interpretaciones que se nos presentan. Los vídeos son más difíciles de manipular en un principio, por lo que pueden considerarse fuentes más fiables de información que las imágenes fijas.



miércoles, 13 de febrero de 2013

El Modelo TPACK

¡Hola a todos y todas!
La actividad de hoy se basa en la aplicación del modelo TPACK en ámbitos cercanos a nosotros.
El "Modelo TPACK" fue ideado por Judi Harris y su equipo, y trata de integrar la tecnología en el aula a partir de actividades basadas en el currículum. Integra el conocimiento disciplinar, el conocimiento pedagógico y el conocimiento tecnológico en la labor docente. 

Para esta tarea, elegiré dos asignaturas de 1º de Grado en Educación Infantil y valoraré lo aprendido según el modelo TPACK.

La primera de las asignaturas será "Didáctica de las Matemáticas":



En esta materia aprendimos mucho de conocimiento pedagógico, es decir, de cómo enseñar matemáticas niños de menos de 6 años. Por otro lado el conocimiento disciplinar también era considerable, asimilamos numerosos conceptos matemáticos nuevos necesarios para el desarrollo de esta asignatura. Sin embargo, el conocimiento tecnológico era escaso, al menos de nuevas tecnologías, aunque sí se nos mostró diversas herramientas que podíamos usar, buscar o crear para la didáctica de las matemáticas.

La siguiente materia que analizaré será "El Centro Escolar: Organización y Gestión":


En esta asignatura, el conocimiento disciplinar era muy amplio, debíamos aprender numerosos aspectos, características, funciones, etc. relativas al centro escolar. Sin embargo, el conocimiento pedagógico era nulo,  mientras que se usaban en cierto grado las tecnologías. Además, se nos mostró también cómo buscar y encontrar herramientas para el desarrollo de la materia, como leyes y decretos en la red.


Hasta aquí el análisis y ejemplos del modelo TPACK. 

Un abrazo y hasta pronto,

Laura

martes, 5 de febrero de 2013

Conceptos e imágenes

Hola de nuevo! 
Empezamos con las prácticas para "Medios, Materiales y TIC para la enseñanza". Esta primera práctica tiene como objetivo profundizar en clase sobre la representación que damos a las palabras y las imágenes, cómo eso condiciona nuestra manera de entender y ver las cosas, y cómo influye eso en la educación.

Las palabras que me tocaron fueron las del Bloque III:



  • "Ordenador"



  • "Futuro"





  • "Admisión"



  • "Táctica"



*Actualizado*

   Tras la realización de la práctica y la comparativa con otras imágenes de algunos compañeros y compañeras me he dado cuenta de los diferentes puntos de vista que puede tener un mismo concepto. Es difícil representar una idea de manera que todos los que vean esa imagen tenga en mente la misma palabra. Esto es debido a nuestra subjetividad, a que todo está inserto en unas circunstancias y un contexto. 
   Las diferencias entre las imágenes escogidas por los distintos alumnos para una misma palabra, pone de manifiesto este hecho. Por otro lado, muchas de estas imágenes eran ambiguas, y podían tener varios significados.
   Sólo algunos lograron plasmar en una imagen los conceptos más complejos, de manera que mayoría de la clase los aceptara como válidos.
   Esto nos hace pensar sobre la importancia de tener en cuenta al público cuando mostramos una imagen como recurso. Debemos tener en cuenta las características de las personas (en nuestro caso, alumnos) que van a recibir el mensaje. De este modo, adecuar la imagen a conceptos que les sean cercanos o puedan entender.
   Ésta ha sido mi reflexión personal sobre la Práctica 1 individual.



Saludos,

Laura

domingo, 3 de febrero de 2013

Hola!
Bienvenidos a este nuevo proyecto que espero sea una buena experiencia tanto académica como personal.

Invito a todo el mundo a que participe en este blog tanto como quiera.

Saludos,


Laura Martínez Jiménez
Bloggera amateur


PD: Podéis empezar por dar de comer a mis peces :D